小学语文教学设计(集合15篇)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教学设计1一、教学目标:
1、知识目标
认识”颈厉”等8个生字、会写”颈,郑”等12个生字、能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语、
2、能力目标
正确,流利,有感情的朗读课文、背诵自己喜欢的部分、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言、
3、情感目标
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯、
4、抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言、
二、教学重难点:
体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯、
三、教学媒体:
1、观察自己喜欢的一种动物、
2、布置学生预习,自学生字新词、
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)、
四、第一课时
（一）单元导读,梳理要点
1、阅读单元导语、
2、读后交流:你知道了什么 (老师从三方 ……此处隐藏29318个字……教师（也可让学生）以下列问题（可灵活设计）作现场采访，进一步体会人物情感：
①小朋友，春寒料峭，大雪纷飞，你也加入了救护燕子的行列，不怕寒冷吗？
②老奶奶，您年纪这么大了，天又这么冷，就在家休息了，为什么也出来救护燕子呢？
③小伙子，你腿脚不便，理应在家休息，为什么也出来呢？
对孩子救护燕子的描述是课文的重点，切实感受其画面，是体会人鸟之情的主要前提，可引导学生细读想象：读了这一段，你看到了怎样的小女孩，令你感动的是什么？为什么感动？让学生说出看到的画面，说出自己感动的原因。在此基础上引导想象：同学们，如果你是小女孩救助的燕子，能告诉大家你是怎样获救的吗？让学生从小鸟的角度，具体想象叙述救助燕子的一个细节，如攀上陡崖救助，爬上小树救助，走上冰面救助……从而在细节的想象描述中，感受孩子为救助燕子付出的辛苦，感悟她对燕子深深的爱。
四、凭借语言，丰富画面，升华人鸟之情
课文结尾简单叙述了燕子与人们告别的情景，留有很大的拓展空间，为升华学生对人鸟情感的感悟，可引导学生依据结尾想象描述：
①同学们，经过紧张的抢救，一只只濒临死亡的燕子终于安全地来到了人们为它们安排的专列上。此时此刻，如果你是其中的一只燕子，想到自己在危难之中得到了人们的救护，现在就要与人们告别了，你心情怎样，想对人们说些什么？从燕子的角度，叙述对人们的衷心感激和依依惜别，表达自己在春天来临后重返故土，为人们服务的愿望；
②如果你参与了救助燕子的活动，看着一只只在空调列车上叽叽喳喳的燕子，你心情怎样？想对它们说些什么？从救助者的角度，叙述对燕子的依依不舍和良好祝愿，表达自己在春天来临后迎接燕子，与它们团聚的美好愿望。
