《小伙伴》教学设计

时间:2023-06-08 19:21:13
《小伙伴》教学设计

《小伙伴》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的《小伙伴》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《小伙伴》教学设计1

教材分析

《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。

课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材,写了春游时玛莎丢失背包后,几个小伙伴对待这件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时,都从不同方面表示了关心,但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中,让学生通过阅读、比较、感悟,就会懂得:要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活,童趣盎然,文字浅显易懂,适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词,在读中强化对新词的感悟和运用。

设计理念

阅读是学生个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点,我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演,从而提高学生理解和运用语言文字的能力,发展思维。

教学目标

1.认识“餐、丢”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读。

……此处隐藏25191个字……自由读课文,边读边想这几个小伙伴说的话分别要用什么样的语气读,自己试着读一读,呆会儿把你读得最满意的句子读给大家听,还可以说说你的理由。(学生读后,师与学生共同评价,适当指导朗读)(可让学生自己推荐别人读,邀请自己的小伙伴读。)

2、结合看插图指导朗读要:注意人物的表情、动作。(学生读到最后一段话时就可出示这个问题让学生思考。)动脑筋:安东看到玛莎丢了吃的,又听了伙伴们的话之后,他决定把自己的面包分一半给玛莎吃,当时他心里会是怎样想的呢?

3、读书活动:(读最后一段话)读一读这段话,你有没有新的发现。(引导发现安东话说得少,动作多。)让孩子加上动作读一读、演一演。

4、分角色朗读:①同桌同学互相读一读,给小伙伴提一提建议。朗读熟练后,可以边读边配上动作、表情表演。②全班分角色读一读。

5、议一议:三个小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做得最好?能把你的理由告诉大家吗?其他小朋友就不关心玛莎吗?

6、让学生在维加、安娜、安东、玛莎之间用上“小伙伴”这个词说话。

7、维加和安娜看到安东的表现后,它们又会是怎么想?如果是你遇到这样的事,你会怎么做?

小伙伴

玛莎

维加 安娜 安东

三、指导练写

共 汽

师:仔细观察这两个字的结构,写时要注意什么?

四、作业:

(让学生自己设计作业,学生可能会设计类似这样作业)

1、课后把这个故事讲给邻居的小朋友听。

2、聪明屋给你提供两个故事:《蓝树叶》、《好朋友》。

3、做摘苹果游戏。

4、玩猜猜看游戏。

5、分角色表演。

《《小伙伴》教学设计.doc》
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